2024年7月23日上午，文学与教育学院举办“基于师范专业二级认证毕业要求的混合式课程建设”专题培训，本次培训由学前教育专业教授杨引弟主讲。
培训伊始，杨引弟系统阐述了在师范专业认证中混合是课程建设的高频名词，包括混合式教学（教学模式）、知识图谱、数智化（数字化赋能）、OBE教育理念、师范专业二级认证、一流专业、思政元素、应用型（课程）。并指出，随着信息技术的飞速发展，传统教学模式已难以满足现代教育的需求，而混合式学习以其独特的优势，能够有效融合线上资源的丰富性与线下互动的即时性，为师范生提供更加灵活、个性化的学习体验。同时，这种教学模式也有助于提升学生的自主学习能力、团队协作能力和创新思维能力，为未来的职业生涯奠定坚实基础。
随后，杨引弟详细解读了师范专业二级认证的核心要求，并结合具体案例，分析了这些要求如何融入混合式课程的建设之中。她讲到，课程目标的设定应紧密围绕二级认证标准，确保学生在知识、技能、情感态度等方面均能达到预期水平；课程内容的选择应体现时代性、前沿性和实用性，注重理论与实践的结合；教学方法的创新则应充分利用现代信息技术手段，如在线学习平台、虚拟仿真实验室等，激发学生的学习兴趣和参与度。在培训过程中，杨引弟鼓励在座的教师们要敢于尝试、勇于创新，积极探索适合自身学科特点的混合式教学模式，为学院乃至整个师范教育领域的改革发展贡献力量。
此次培训不仅让与会师生对混合式课程建设有了更加全面、深入的认识，也激发了大家对于教育教学改革的新思考和新动力。许多教师表示，将积极借鉴杨教授的经验和建议，结合自身教学实际，努力构建符合师范专业二级认证要求的混合式课程体系，为培养更多优秀的人民教师而不懈努力。
稿源：学前教育教研室
