【编者按】为落实立德树人根本任务，进一步加强师德师风建设，落实“三结合五赋能”教育理念，通过引导和要求教师养德修为、身正为教的同时影响和熏染学生的道德养成。在学校统一安排下，特开展“四养工程”，构建具有文学与教育学院特色的“一引领，二合力，三课堂，四养成，五争先”的“一二三四五”三全育人工作体系。
根据辅导员养成工程实施方案的学习，辅导员是学校落实立德树人根本任务的中坚力量，提升辅导员师德师风素养对学生的成长至关重要，坚持思政育人和自我修养相结合，做到“政治强、业务精、纪律严、作风正”的总体要求，现写几点自己辅导员工作的心得体会。
首先，把握好与学生的关系距离是做好学生工作的前提，辅导员与学生的关系距离把握的好，学生工作的开展则游刃有余；把握不好，就像脚上灌铅，前行阻力很大。对于大学的管理模式、规章制度都在进行行为和心理上的适应，在这个过程中，和学生保持适当距离，有利于树立辅导员的威信，树立学生遵规守纪的良好习惯，为大学后期生涯打下良好基础。辅导员的工作开展就会非常顺利。
其次，公平公正是辅导员树立工作自信和赢得学生尊重的核心要素，学生工作范畴内的公平公正有两个层次，一是形式上的公平公正，二是实质上的公平公正。例如，在本学期评奖助学金时，比如助学金的评选，程序公平比实质公平可能要更加重要，更有价值，因为在有限的时间和空间条件下，我们不能花费太多时间去调研，也没有条件到学生家里去调查走访，因此，对于助学金评选，我们要把精力更多的放在严格规范的程序上，只要程序严格规范，哪怕最后评选结果做不到实质公平，也不会出现太大问题，至少不会出现大规模学生投诉问题。在学生工作的整个过程中，只有把握好形式公平公正和内容公平公正的辩证关系，才能做好学生工作，才能真正赢得学生的内心尊重和信服，才能增进辅导员的自我认同，提升工作水平。
最后，对于特殊学生的帮扶，辅导员需要关注背后家庭。我们要搞清楚，特殊学生之所以特殊，主要是四个方面特殊：个性特殊、成长环境特殊、家庭关系特殊、价值观特殊。上述四个问题没有哪一个是能够简单粗暴处理的，每一个问题本身带有很大的惯性，并且包含着很多小问题。帮扶这样的学生，如同治疗疑难杂症，需要中西医结合治疗，不能简单的头疼医头，脚痛医脚，我们务必要寻求同事、学生家长、学生朋友、资深教师的帮助，形成合力，由内而外，久久为功。抛弃特殊学生群体的老师，很难说具备良好的职业道德。
我们作为一名学生工作者，教育工作者，要有教育理想和情怀，大量实际案例告诉我们，在学生需要鼓励的时候，要迸发出积极乐观的情绪引导好学生，要带给学生希望和乐观，有的学生会因为辅导员的一句鼓励发生积极质变，快速觉醒和成长，甚至成就自己的事业！
撰稿人：辅导员陈丹
