【编者按】为落实立德树人根本任务，进一步加强师德师风建设，落实“三结合五赋能”教育理念，通过引导和要求教师养德修为、身正为教的同时影响和熏染学生的道德养成。在学校统一安排下，特开展“四养工程”，构建具有文学与教育学院特色的“一引领，二合力，三课堂，四养成，五争先”的“一二三四五”三全育人工作体系。
在新疆巩留的实习经历，让我深刻体会到了教育的力量和文化的重要性。作为一名语文教师，我有幸参与了当地学校的教学工作，这不仅是一次教学实践，更是一次心灵的洗礼。在实习期间，我遇到了许多挑战，也收获了宝贵的经验。
首先，我遇到了一个难题：如何让语文课变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。在巩留，我接触到了一群对学习充满好奇但又缺乏动力的学生。我开始思考，语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的阅读兴趣和文学素养。于是，我决定从学生的生活实际出发，设计了一系列与他们生活紧密相关的教学活动。
我设计了一个“我的家乡”写作项目，鼓励学生用文字记录和表达对家乡的热爱。通过这个项目，我发现学生们开始积极地参与到课堂讨论中，他们分享自己的故事，讨论家乡的风土人情。这个过程不仅提高了他们的写作能力，更重要的是增强了他们对自己文化的认同感。在教学过程中，我意识到，要让学生真正理解语文的魅力，教师必须具备创新意识和灵活的教学方法。我尝试引入了角色扮演、小组讨论、视频教学等互动式教学手段，让学生在参与中学习，在体验中成长。通过这些活动，学生们对语文课堂学习变得更加主动和活跃。然而，教学之路并非一帆风顺。在一次课堂上，我遇到了一个学生对学习的抵触情绪。我开始反思，如何更好地与学生沟通，了解他们的需求和困难。通过与学生的深入交流，我了解到他们对语文学习的困惑和对未来的迷茫。这促使我更加关注学生的个体差异，努力为每个学生提供个性化的指导。为了帮助这位学生，我设计了一系列针对性的辅导计划，包括课外阅读、写作练习和一对一辅导。通过这些努力，学生的语文成绩有了显著提高，更重要的是，他开始对学习产生了兴趣。这个案例让我深刻认识到，作为教师，我们需要耐心和细心，去发现每个学生的潜能，并帮助他们克服困难。
在巩留的实习经历中，我还学习到了如何将传统文化融入语文教学。新疆是一个多民族聚居的地区，拥有丰富的文化资源。我尝试将当地的民歌、民间故事和诗歌融入到教学中，让学生在学习语文的同时，也能感受到自己民族文化的独特魅力。通过这样的教学方式，我发现学生对语文课的兴趣明显增加。他们不仅学习到了语文知识，还加深了对自己民族文化的了解和认同。这让我意识到，教育不仅是知识的传递，更是文化的传承。作为教师，我们有责任将这种文化传承的责任感融入到教学中。
实习过程中，我也有些许的小变化，用一封写给班级同学的信来表达：
嗨喽，七年级13班的小朋友
你们好！
老师想和你们讲，在经历了九月的学习以后，老师发现大家是一群特别可爱的人。你们会认真听我的号令，上课的时候偶尔会有人走神咯，但你们也会很快调整过来。你们说你们没有遇到过这么温柔善良有耐心的老师，你们说在过往的日子里，你们非常讨厌学习语文，但因为我们的相遇让你觉得语文好像也是一门很有意思的学科，老师在这里想告诉大家，老师觉得很荣幸。老师在批改大家作业的时候发现了有的小朋友不太认真哦，不会写字的小朋友也有，拼音不会，不会发音的小朋友也不在少数。老师看到大家这个样子，说实话，老师心里有点疑问：老师到底能不能把大家带好。初次见面你们每个人的脸上都洋溢着幸福的笑脸，仿佛没有烦恼一般。我想你们应该会很活跃吧！在课堂上积极踊跃回答问题的时候一定少不了你的→我的伊孜哈尔、木哈买提、帽列恩、阿依波力、阿依巴尔、马锋、赛菲叶、哈丽努尔、吴丽娜也、吾拉那依等等等等你们都很棒，在老师眼里，你们比我之前带过的小朋友都要活跃热闹---难管。很快，我们一起迎来了你们在云杉中学的第一场月考考试，本次考试你们的成绩不那么理想。拿到试卷的你们问我：老师，为什么我的《春》背过了，写错了一个字都给我判错了没有分数？老师，你是不是对我们很失望呀？老师，我给你写个新的目标追求书吧？老师，我其实不会读拼音的。老师，我其实已经进步了的。老师，我们班没有一个及格分数……
面对大家突如其来大量问题的涌来，我感到一阵阵的心痛，小朋友们，老师从来都没有怪过大家，老师觉得大家努力过了就会有收获。本次我们的班级语文单科没有及格分数的人，没有关系呀，我们的平均分也没有很靠后呀，说明大家在一个水准线上，下次考试我们班就会出现一个个新生的'笋尖'了呀，你们只管好好努力，加油！老师相信大家。
你们的懂事和担心让我相信你们可以做到更好，你们会变得更好，成长的更好。加油吧，乘风而起的少年少女们。加油！继续前行，你们终将会变得更好。
从初见时对大家殷殷期望到后来十月份参与到学校的活动中：
壹：变动的生活图景--学校组织八年级研学：野核桃沟风景区
在这个月里我们体验了去带八年级的学生去巩留的景区---核桃沟研学。研学计划进展得相对来讲还挺顺利的，我带领的班级是八年级2班，小孩儿们也很乖，班主任也挺好，对我们也是有些照顾的。2448节台阶和10多公里的路还有我们一起体验合作游戏。哇塞！真的很舒畅的一次出行体验，也很不一样的感受，一路上带着对大家的鼓励和大家的鼓励前行的步伐也很有力量。
贰：变动的课堂图景
前两天，接到一条钉钉的通知消息：我被换课换班了。突然的不舍感涌来，我欣然接受了这个决定，对于目前的我来讲，这件事情的发生让我有了更多的备考时间。但是和小朋友们在一起相处的57天里，还是有很多触动我的地方在的。果然，我将消息晚自习值周的时候传达给大家，大家一个劲的问我，我要走了吗？能不能再带他们几天到期中考完试再走，他们跟我讲自己一定会好好表现的，能不能不走。突然的不舍让我觉得不适应，我回应给他们，说我不是要走掉了，只是换班（在隔壁班）换课（不带语文了）。
叁：变动的情感状态
月初，突然的表白打的我措手不及。我的一个同事和我表白了，这让我觉得一时之间不知该如何回应。在我的实习目标规划里，没有谈对象这一说，所以目前我是处于平静的心静期，未来的走向又会如何呢？我也不知道。
再到十一月份我的教学反思：
实习过程中，在实际工作中会被学校当作正式教师去带两个班、三个班甚至更多，在这样的情况下我除了要完成授课内容之外，还会被不同班级的不同学情所分心，不同班级的学习习惯不同，理解能力不同，一份课件并不适用于不同的班级，这与同一班级中不同水平的同学的情况还是有所不同的，在我教的三个班这种班级差别尤为突出，面对这样的情况我们应该怎么做才能达到一种有效的平衡呢？教育要“因材施教”，我们要承认学生的层次不同，那么我们的要求就不能“一竿子打平”，这是我们要秉持的主旨思想。
首先在学习目标上，对于不同水平的班级可以设定稍有程度差别的教学目标，目标更具有针对性。比如针对同一个知识点，层次差一点的班级目标可以确定为“理解”，层次好一点的班级确定为“掌握”等高一点要求，从了解、识记到理解、掌握，最终能够应用这个过程不同的班可以有不同的进度，等到复习整合时，逐步提高达到课程标准的要求即可，这样就能学习目标真正贴近学生的学习水平。
其次在教学方法上，对于不同水平的班级可以采取不同的教学方法。比如在层次稍好的班级，一些学习目标和任务，我们可以选择“小组合作”探究来达成，而对于层次稍差的班级，小组合作可能难以达成，那我们可以选择“师生共同达成”；在层次稍差的班级适合“小组合作达成”的任务，在层次稍好的班级可能没有“小组合作”的必要，或许学生“自主学习”就可以达成，我需要明白一点：我不能为了探究而探究，要能够让同学们真正的思考。二是要选择适合探究的任务去探究。不管是选择“自主达成”、“小组合作达成”、“师生共同达成”，均可以引导、激励学生大胆展示、大胆互评，最大程度的提高学生的课堂参与度，让学生真正成为课堂的主人，比如在我的教学“依法行政”这一课中，在层次稍好的班，课堂气氛活跃，喜欢思考探究，整节课采用一例到底的方式去探究一个社会热点—中国式过马路，从而探究这个现象是什么，为什么，怎么办等问题，在层次中等的班也有探究，只是中途会出现很多乱插话，打乱节奏的人，于是可以在探究问题中播放了一个评论员的视频，正确引导方向，帮助理解讨论。在层次稍差的班，课堂不愿意思考，课堂气氛比较沉闷，所以更多的是课本知识讲授，侧重于基础知识的掌握，带领学生去思考。
最后在课后作业方面应该根据学生的不同层次，选择、设计不同层次、甚至不同数量的作业。布置相同数量的作业，对于层次好的学生，可能很快就完成了。而对于层次差一点的学生，可能会用很长的时间，甚至熬夜。而现在的作业量，往往是好学生都要很晚才能完成，那么层次差一点的学生根本无法完成。有些题目难度过大，久而久之，学生失去自信心和学习的动力。对于理科来说，可以设置不同难度等级的题目，对于文科来说，可以设置内容多少划分的练习，有精力的可以采取题海战术。而对于目前的我，由语文转成道法科目带课老师，我需要明确我的教学任务，目标急需了解清楚我们班的小朋友是如何程度和接受度的具体情况，和大家迅速的联络好感情，积极备战期中考试。
在实习的最后阶段，我组织了一次学生作品展示活动。学生们展示了他们的写作、绘画和手工艺品，这些作品都深深植根于他们的生活经验和文化背景。这次活动不仅得到了学校和家长的广泛好评，更重要的是，它让学生们感受到了成功的喜悦，增强了他们的自信心。
通过这次实习，我深刻体会到了教育的真谛。教育不仅仅是知识的传授，更是激发潜能、培养兴趣、传承文化的过程。作为一名教师，我们需要不断学习和创新，用爱心和智慧去点燃学生心中的火花。只有这样，我们才能培养出既有知识又有文化素养的新一代。
撰稿人：汉语言文学B2104班 原千迪
